Modelo Addie

Caros,

Abaixo, link para atividade que realizaremos em sala...

https://drive.google.com/open?id=0B42-o0a64z9mODJVekFLYzI3Tkk

Abraços,

Prof. Joelma

11 motivos para usar vídeos em sala de aula

1. ONLINE

As plataformas de vídeo online crescem com cada vez mais canais educativos que podem e são feitos para serem usados por professores e alunos. Além de usar os vídeos em aula você também pode indicá-los para que os alunos estudem em casa.

2. ACESSIBILIDADE

Os vídeos incorporados nas aulas também são um método de ensino muito eficiente para alunos com necessidades especiais. Adaptando cada um para as necessidades dos alunos você poderá envolvê-los com muito entusiasmo no aprendizado das matérias.

3. ARQUIVOS

Se você propuser projetos práticos, em que os alunos irão produzir seus próprios vídeos, poderá montar um rico arquivo de imagens que podem ser usadas em outras classes.

4. ALUNOS VISUAIS

A maioria dos estudantes tem mais facilidade para aprender com elementos visuais, ou seja, vídeos, imagens, organogramas e cores. Uma aula bem organizada a partir desses elementos pode aumentar o rendimento da classe em mais de 50%.

5. INTERAÇÃO ALÉM DA SALA

Os vídeos utilizados também podem ser em tempo real em conferências com especialistas do mundo todo. Você pode usar serviços de plataformas como o Skype.

6. EXCURSÕES

Os vídeos podem servir como excursões virtuais para museus e outros lugares geograficamente distantes de sua sala de aula. Você pode, por exemplo, levar os alunos para estudar a geografia da Ásia por meio do Google Earth ou para visitar os museus virtuais gratuitos disponíveis online.

7. VIDEOGAMES

Jogos que colocam os usuários “dentro” da realidade do que é mostrado são ótimas ferramentas, até mesmo para disciplinas como educação física. Você pode usar o vídeo game Wii, por exemplo, para ensinar jogos de esgrima, exercícios de equilíbrio, entre outros.

8. AULAS SEMIPRESENCIAIS

Se você quiser complementar suas aulas e aumentar o comprometimento com os alunos é possível fazer ou utilizar vídeos para que os alunos aprendam em casa.

9. MATERIAL COMPLEMENTAR

Você pode usar o vídeo de aulas de grandes universidades, como Harvard e Stanford, para complementar aquilo que é ensino em aula e também para mostrar como outros professores e teorias enxergam o mesmo aspecto da realidade.

10. FOMENTAR A CRIATIVIDADE

Ao invés de usar sempre as mesmas metodologias de avaliação, como redações, pesquisas e questionários, você pode usar os vídeos como tarefa para os estudantes. Elaborar projetos colaborativos, que integrem mais de uma matéria, pode ser uma grande estratégia de ensino.

11. APRENDIZADO DIGITAL

É muito grande a demanda por profissionais bem preparados com habilidades digitais. Promover esse tipo de interação e atividade vai ajudar seus alunos, e a você mesmo, a se desenvolverem profissionalmente também.

Fonte:http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/10/03/972423/11-motivos-usar-videos-em-sala-aula.html

O USO DO VÍDEO NA SALA DE AULA COMO RECURSO DIDÁTICO – UMA REFLEXÃO

O USO DO VÍDEO NA SALA DE AULA COMO RECURSODIDÁTICO – UMA REFLEXÃO
http://ocs.ifes.edu.br/index.php/sepinfe/IIENRETES/paper/viewFile/1755/655Áthyla Caetano1 , Carlos Jordan Lapa Alves2 , Caroline Azevedo Rosa3 1 Instituto Federal do Espírito Santo, athyla_caetano@hotmail.com 2 Universidade Estadual Norte Fluminense, jordan.marquiory@hotmail.com 3 Instituto Federal do Espírito Santo, crosa@ifes.edu.br Resumo - O uso do vídeo na sala de aula é uma ferramenta muito utilizada e, se aplicada da forma correta, torna-se uma grande aliada no desenvolvimento do processo ensino/aprendizado do aluno, além de criar laços entre a vida escolar e cotidiana deste dentro e fora da escola, fazendo com que o discente atue não somente de forma passiva, mas interaja de forma ativa. Foi feito uma revisão bibliográfica sobre o assunto, mostrando a vantagem da utilização das tecnologias na educação, em especial dos vídeos, evidenciando sua contribuição no processo de aprendizagem. Por conseguinte, levamos à reflexão acerca da melhor maneira de empregá-lo como recurso didático. Palavras-chave: Vídeo, Recurso Didático, Tecnologia, Educação.

Pecha Kucha - Últimas apresentações

Caros colegas,

De acordo com o meu levantamento, faltam as apresentações pessoais dos seguintes estudantes da turma:

•Cassiano

•Deivid

•Francyane

•Marta

•Mirian

•Nadia

•Renata

•Sandra

Caso alguém entre os citados já tenha realizado a sua apresentação, favor me informar na próxima aula.

Abraços,

Exemplo de ambiente virtual de aprendizagem - Openredu

Caros colegas,

O livro disponibilizado no link abaixo apresenta o ambiente virtual de aprendizagem Openredu como uma evolução das tecnologias educacionais, tendo como base conceitos de teorias de aprendizagem, colaboração e prática de ensino. 

https://pt.scribd.com/document/114344778/Educar-com-o-Redu

Esse sistema é gratuito para o uso em escolas públicas.

Mais informações poderão ser encontrados no site http://openredu.cin.ufpe.br/.

Atividade 5 - para o dia 29/09

Caros colegas,

Além da postagem nos seus blogs pessoais da atividade realizada no Animoto em sala de aula, peço que escrevam nos seus blogs sobre como os vídeos podem ser utilizados para efeitos didáticos em sala de aula. Se você não está em sala de aula no momento, escreva sobre como você gostaria que os seus professores utilizassem essa ferramenta nas aulas. Uma outra opção é realizar uma pesquisa na internet sobre o assunto e publicar os resultados encontrados no seu blog, sempre lembrando de colocar as referências.

Foto da parte da turma de Tecnologias e Práticas Educacionais

Curso de Pós-Graduação em Tecnologias e Práticas Educacionais

Nuvem de Tags

Caros colegas,

No link abaixo, você verá os softwares que podem ser utilizados para formar nuvens de palavras.

http://ascomvirtual.blogspot.com.br/2012/04/como-criar-nuvem-de-tag-tag-cloud.html

Tutorial do Popplet

Caros colegas,

Descobri no blog da Ana Paula um tutorial do Popplet que pode ser útil para quem gostou da ferramenta!

http://pt.slideshare.net/helena49/o-popplet-tutorial

Atividade 4 - para o dia 22/09

Caros colegas,

No último sábado vimos as ferramentas:

• Grupo 1: compartilhamento de arquivos, mensagens, entre outros
• Trello
• Blogger
• Wordpress
• Facebook
• Twitter
• Google+

• Grupo 2: elaboração de esquemas, fluxogramas e apresentações
• Coggle
• Popplet
• Lucidchart
• Thinglink
• Realtimeboard
• Digital Badges
• Glogster

Como atividade semanal para a publicação nos seus blogs pessoais, escolham uma de cada grupo - preferencialmente a que mais gostaram - e escrevam sobre possíveis usos que vocês podem dar nas suas atividades cotidianas, dentro ou fora da sala de aula.

Bom trabalho!!!

Matéria interessante sobre o uso de tecnologias móveis em sala de aula para nosso 

conhecimento

http://www.estadao.com.br/fotos/Tecnologias-Moveis-em-Sala_Info_Porvir620.jpg


Pessoal site bem interessante  - http://www.eprofessor.com.br/

O uso de tecnologias móveis em sala de aula

Matéria interessante sobre o uso de tecnologias móveis em sala de aula para nosso 

conhecimento

http://www.estadao.com.br/fotos/Tecnologias-Moveis-em-Sala_Info_Porvir620.jpg


Pessoal site bem interessante  - http://www.eprofessor.com.br/

Integração das tecnologias na educação

Compartilhando um texto de José Moran sobre A integração das  tecnologias na Educação.Vale a pena você ler. 

Clique no link e leia  o texto na íntegra.

http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/integracao.pdf

     

Como usar o Google Forms - Para a construção de questionários/pesquisas

A seguir, compartilho uma vídeo apresentação, de alguns recursos do Google Forms (Formulários), feito pela empresa "Qi Network", representante oficial do Google Apps no Brasil.

www.qinetwork.com.br

Links para conteúdos educativos

Caros colegas,

No blog da minha colega Giselda Costa que esteve na Finlândia no mesmo período que eu, podemos encontrar uma série de links para ferramentas digitais gratuitas. Para conferir é só acessar:

http://www.giseldacosta.com/wordpress/links/

Atividade 3 - para o dia 15/09

Caros colegas,

Na aula do dia 10/09, vimos:

- o uso de softwares para a realização de pesquisas (Google Formas, SurveyMonkey, Survio);
- o uso de softwares para a realização de enquetes em tempo real na sala de aula (PollEverywhere);
- o uso de softwares para a realização de enquetes para a confirmação da melhor data para um evento (Doodle);
- o uso de softwares para a realização de provas/revisões de conteúdos (Socrative);
- o uso de softwares para o uso de quizzes (perguntas e respostas) no formato de jogos (Kahoot).

Como atividade que vocês devem realizar, solicito que escrevam em seus blogs pessoais sobre o uso de um desses softwares no seu cotidiano da sala de aula e, no caso dos que não estão em sala de aula, o uso que pode ser dado para resolver questões do dia-a-dia do trabalho. Portanto, escolham um dos softwares e escrevam sobre o uso que podem dar a ele e, se quiserem, depositem um exemplo realizado no próprio software.

Boa semana!!!

Como a educação pode mudar o mundo

Como a educação pode mudar o mundo  Notícia disponibilizada no Portal www.cmconsultoria.com.br às 10:11 hs.

10/09/2016 - Confira 10 “superpoderes” da educação que podem mudar o mundo segundo a UNESCO A educação tem o poder de mudar o mundo? Para a UNESCO, ela é, sem dúvida, uma ferramenta poderosa. Na última terça-feira (6), a organização divulgou o Relatório de Monitoramento Global da Educação 2016, cujo tema é “Educação para as Pessoas e o Planeta: criar futuros sustentáveis para todos”. O relatório chama atenção para a necessidade de repensar a educação, para que ela extrapole o conceito de transmissão de informações, que está defasado e não corresponde com as atuais necessidades do mundo em que vivemos. Para isso, a UNESCO elencou uma série de fatos e projeções que comprovam como a educação pode ser poderosa e participar ativamente do desenvolvimento sustentável esperado pela ONU naAgenda 2030, que reúne metas relacionadas a questões sociais, políticas, econômicas etc. A seguir, confira 10 superpoderes da educação e entenda por que ela é a principal forma de mudar o mundo: 1. Reduz taxas de natalidade Segundo dados da UNESCO, o acréscimo de um ano no sistema educacional de Madagascar, na África, aumentou em 0,5 ano o intervalo de tempo entre os nascimentos na região. 2. Reduz impactos de desastres naturais Se o progresso educacional continuar estagnado, ele pode levar a um aumento de 20% no número de mortes por desastres naturais no mundo. 3. Melhora a produtividade da agricultura Espera-se que a produção agrícola cresça no mínimo 70% até 2050. A educação focada em questões do campo pode aumentar a produtividade em 12% e a receita líquida do negócio em 19%. 4. Combate a pobreza Aumentar o número de alunos no ensino superior em 10 países da União Europeia resultaria em uma diminuição no risco de pobreza e uma economia de 3,7 milhões de euros em gastos relacionados ao problema. 5. Supre as necessidades do mercado de trabalho Aumentar o nível de educação é sinônimo de melhores profissionais. Em 2015, cerca de dois terços dos trabalhadores do mundo estavam empregados em funções que exigiam apenas habilidades medianas. Sem uma mudança, no ano 2020 haverá um déficit de 40 milhões de profissionais especializados e prontos para encarar as demandas do mercado. 6. Reduz as diferenças entre gêneros Atualmente, com a educação estagnada, apenas 19% dos chefes de Estado ou de governo são mulheres. Além disso, elas realizam duas vezes mais trabalhos não-remunerados do que os homens. 7. Diminui a mortalidade infantil e a taxa de fecundidade As mães com acesso à educação têm uma probabilidade de 90% de alimentar os filhos exclusivamente com leite materno, pelos seis primeiros meses de vida. Além disso, na Nigéria, quatro anos a mais na educação reduzem a taxa de fertilidade em um bebê por jovem mãe. 8. Representa menor criminalidade Nos Estados Unidos, se mais 5% dos homens terminassem o ensino médio haveria um aumento de US$ 20 bilhões na economia, por conta da redução de gastos com o crime e também do aumento de receita. 9. Aumenta a participação política construtiva Em 106 países analisados pelo relatório, pessoas com níveis mais elevados de educação foram mais propensas a se envolver em protestos não-violentos. Em 102 países, adultos com o ensino superior completo eram 60% mais interessados em cobrar informações do governo do que aqueles com ensino fundamental ou menos. 10. Diminui sonegação fiscal Para a UNESCO, a educação de má qualidade pode diminuir o cumprimento com as obrigações fiscais, ou seja, pagamento de impostos para o governo. Entre 1966 e 2010, segundo a organização, a baixa escolaridade resultou em uma queda da receita fiscal em 123 países.

Fonte: Portal Universia Brasil

Exemplo de uso do Doodle

Pesquisa sobre o melhor horário para atendimento extra-classe dos estudantes.

http://doodle.com/poll/8bzpxgvmgwc46872#table

Modelo Escolar do Século XIX só Produz Ignorância

Para educador português, José Pacheco, 'não se aprende nada numa aula'.

ANGELA PINHO
ENVIADA ESPECIAL A BRUMADINHO (MG)

06/09/2016  02h03 - Folha de São Paulo

Acesse a matéria no link:

http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2016/09/1810551-para-educador-portugues-modelo-escolar-do-sec-19-produz-ignorancia.shtml

Ac

E-learning

O e-learning (do inglês electronic learning, "aprendizagem eletrônica") ou ensino eletrónico corresponde a um modelo de ensino não presencial apoiado em tecnologia. Atualmente, o modelo de ensino/aprendizagem eletrônico assenta no ambiente online, aproveitando as capacidades da Internet para comunicação e distribuição de conteúdos. Outra definição simples para e-learning será "o processo pelo qual o aluno aprende através de conteúdos colocados no computador e/ou Internet e em que o professor, se existir, está à distância, utilizando a Internet como meio de comunicação (síncrono ou assíncrono), podendo existir sessões presenciais intermédias".^{[1] [2]} O sistema que inclui aulas presenciais no sistema de e-learning recebe o nome de blended learning ou b-learning.

Como funciona

A fim de apoiar o processo, foram desenvolvidos sistemas de gestão da aprendizagem (Learning Management System ou LMS, no original). São aplicações projetadas para funcionar como salas de aula virtuais, gerando várias possibilidades de interação entre os seus participantes. Em particular, os processos de interação em tempo real são facilitados, permitindo que o aluno tenha contato imediato com o professor e com outros alunos.
Segundo o sociointeracionismo, a interatividade disponibilizada pelas tecnologias da Internet e intranet pode ser encarada como um meio de comunicação entre alunos, tutores e o meio. Partindo dessa premissa, pode proporcionar interação nos seguintes níveis:

• Aluno/Tutor.
• Aluno/Conteúdo.
• Aluno/Aluno.
• Aluno/Ambiente.
• Aluno/Serviço.
• Aluno/Conhecimento.

O blended learning é um derivado do e-learning, e refere-se a um sistema de formação onde parte dos conteúdos é transmitido em curso à distância, normalmente pela Internet, mas inclui sessões presenciais, daí a origem da designação blended que significa misto, combinado.
O e-learning tem aproximadamente até 30% de presencialidade, enquanto que o ensino presencial tem aproximadamente até 30% de virtualidade e o blended-learning aproximadamente entre 30 e 70% de virtualidade. Durante a ação formativa, professores e alunos coincidem em espaço e tempo e algumas atividades se realizam sincronicamente. Por exemplo: laboratório em uma aula tradicional ou on line, estudos de casos com simulações livres de risco com um facilitador, retroalimentação a distância por informe, telefone, grupos de estudo, oficina, fóruns de discussão, por correio eletrônico, prova web ou presencial etc.
As plataformas LMS (Learning Manager Sistem) podem ser utilizadas no ensino presencial, semipresencial ou a distância, mas, para realizá-las, deve-se ter um equipamento multidisciplinar com, por exemplo, técnico informático, desenhista gráfico, desenhista web, professor especialista, desenhista instrucional e e-tutor de estudantes, no mínimo.
A educação semipresencial é um caminho natural do próprio desenvolvimento na web 2.0, porque faz uma transição onde se mantêm as classes presenciais e se as mistura com novas formas de compartir o conhecimento, propiciando um entorno misto, que pode, graças aos recursos da rede, facilitar a participação de tutores e alunos.^[3][4]
Pode ser estruturado com atividades síncronas ou assíncronas, da mesma forma que o e-learning. Ou seja: em situações onde professor e alunos trabalham juntos num horário pré-definido ou não, com cada um a cumprir suas tarefas em horários flexíveis. O b-learning, em geral, não é totalmente assíncrono, porque exige uma disponibilidade individualizada para os encontros presenciais.

E-Learning síncrono e assíncrono

O ensino através do e-learning pode ser síncrono ou assíncrono.
O ensino é síncrono é quando professor e aluno estão em aula ao mesmo tempo. Exemplos de recursos síncronos são o telefone, chat, videoconferência e webconferência. Através da webconferência, o professor ministrará a aula e os alunos, via Web, irão ouvir sua palestra e ver suas transparências. Permitindo perguntas e discussões, este modelo é o que mais se assemelha ao ensino presencial. Com a maior facilidade em usar meios de comunicação por voz na web, como por exemplo o Skype e os mensageiros, o ensino síncrono tem ganho importância.^{[carece de fontes]}
No ensino assíncrono, o professor e os alunos não estão em aula ao mesmo tempo.
Exemplos de recursos assíncronos são o e-mail e os fóruns. No e-learning corporativo, muitos projetos não têm professor: são o autotreinamento na sua essência. O aluno inscreve-se quando quiser, participa quando quiser e termina quando quiser. O custo individual é mais baixo quanto maior for o número de alunos.
No e-learning assíncrono com professor, este responde a dúvidas e participa nas discussões em momentos diferentes dos alunos. Por exemplo: um aluno publica uma pergunta às 9 horas e o professor pode responder às 17 horas. O ensino assíncrono distingue-se pela sua flexibilidade no uso do tempo, podendo cada aluno fazer o curso de acordo com o seu ritmo de aprendizagem e disponibilidade horária.
Antes do advento da informática, o ensino a distância era possível apenas de duas formas: "um para muitos" (tevê, rádio) e "um para um" (ensino por correspondência). Com a Internet, mais uma possibilidade foi acrescentada: "muitos para um". Por esse motivo, o ensino a distância tornou-se indissociável da Internet.^{[carece de fontes]}

Benefícios do e-Learning

O e-learning aumenta as possibilidades de difusão do conhecimento e da informação para os alunos e tornou-se uma forma de democratizar o saber para as camadas da população com acesso às novas tecnologias, permitindo que o conhecimento esteja disponível a qualquer hora e em qualquer lugar.^{[carece de fontes]}
São apontadas várias vantagens ao e-learning:^{[carece de fontes]}

• Centralidade no aluno.
• Convergente com as necessidades dos alunos.
• Rápida atualização dos conteúdos.
• Personalização dos conteúdos transmitidos.
• Facilidade de acesso e flexibilidade de horários.
• O ritmo de aprendizagem pode ser definido pelo próprio utilizador/formando.
• Disponibilidade permanente dos conteúdos da formação.
• Custos menores quando comparados à formação convencional.
• Redução do tempo necessário para o formando.
• Possibilidade de formação de um grande número de pessoas ao mesmo tempo.
• Diversificação da oferta de cursos.
• Facilidade de cobertura de públicos geograficamente dispersos.
• Registro e possibilidade de acompanhamento detalhado da participação dos alunos.
• Redução de custos logísticos e administrativos (deslocamentos, alimentação...).
• Desenvolvimento de capacidades de autoestudo e autoaprendizagem.

Críticas ao e-Learning

São feitas críticas ao e-learning devido à ausência do contato humano direto e às deficiências que isso pode gerar. Os defensores do e-learning argumentam que a aprendizagem baseada em tecnologia compensa a falta do contato humano direto com a criação de comunidades virtuais que interagem através de chats, fóruns, e-mails etc., enriquecendo o processo relacional de pessoas com o mesmo interesse, mas com diferentes visões e localizadas em distintas regiões ou países.^{[carece de fontes]}
São também apontadas várias desvantagens ao e-learning:^{[carece de fontes]}

• Problemas técnicos relativos à internet, o que impossibilita o acesso aos serviços.
• Dificuldades de adaptação à ferramenta e ao ambiente digital.
• A tecnofobia ainda está presente em significativa parcela da população.
• Necessidade de maior esforço para motivação dos alunos.
• Exigência de maior disciplina e auto-organização por parte do aluno.
• A criação e a preparação do curso on-line é, geralmente, mais demorada do que a da formação tradicional.
• Não gera a possibilidade da existência de cumplicidades e vínculos relacionais que somente o processo de interação presencial permite.
• O custo de implementação da estrutura para o desenvolvimento de um programa de e-learning é alto.^{[carece de fontes]}
• Dificuldades técnicas relativas à Internet e à velocidade de transmissão de imagens e vídeos.
• Limitações no desenvolvimento da socialização do aluno.
• Limitações em alcançar objetivos na área afetiva e de atitudes, pelo empobrecimento da troca direta de experiência entre professor e aluno.

Estilos de Aprendizagem - VARK

Caros colegas,

Para realizar o teste VARK, acessem o endereço:

http://vark-learn.com/questionario/


Para consultar o significado dos resultados, acessem:

http://pt.slideshare.net/clevercorp/modelo-vark-de-estilo-de-aprendizado

https://www.goconqr.com/pt-BR/examtime/blog/estilos-de-aprendizagem/

QR Codes

Caros colegas,

Abaixo, os QR Codes que estavam colocados na sala de aula. Eles contém informações relevantes sobre as gerações, especialmente a Y e a Z, e recomendo a leitura dos conteúdos.